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視頻課題：第三屆全國小學語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級上冊第14課《圓明園的毀滅》浙江義烏

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第三屆全國小學語文統(tǒng)編部編版優(yōu)質(zhì)課比賽五年級上冊第14課《圓明園的毀滅》浙江義烏

五年級上冊第14課《圓明園的毀滅》（第一課時）教學設計
一、教材解讀：
本單元的人文主題時“家國之殤”，貫穿其中的是炎黃子孫代代相傳的愛國情懷，單元閱讀教學的語文要素是“結合資料，體會課文表達的思想感情”。在第二學段的學習基礎上，如何運用資料加深對文本的理解是學生沒有掌握的，因此，本單元閱讀教學需要落實的重點是引導學生結合資料，深入理解課文內(nèi)容，體會課文思想感情。
本課是本單元的第三篇課文，需要通過查閱、整理資料，引導學生深入了解圓明園不可估量的價值，感受課文蘊含的痛惜之情，形成學生的情感共鳴，激發(fā)不忘國恥、振興中華的使命感。課文結構清晰，構思獨特，題目為“毀滅”，卻用大量筆墨寫昔日的輝煌，以鮮明的襯托更好地觸動讀者。因此，教學中要著重引導學生結合資料，通過有層次的朗讀、表達，感受圓明園曾經(jīng)的輝煌，與下文的學習形成強烈的情感反差。另外，課文所用對舉等寫作手法也需引導學生在語言時間中反復品味和領悟。
二、教學目標：
（一）通過自主預學，認識生字詞，收集自己感興趣的資料，并與同學交流，形成四人小組共有的資料匯集。
（二）聚焦圓明園不可估量的價值，著重學習課文第三、四自然段，結合資料，想象建筑之偉，再現(xiàn)文物之珍。
（三）通過多層次朗讀、表達，感受、學用課文中“有……也有……”的對舉的表達方式，深入體悟圓明園的輝煌。
三、教學準備：
生：搜集相關資料，互相交流。
師：整理學生的資料給予反饋，設計作業(yè)紙，做好教學課件。
四、教學過程：
【直接導入】
同學們，今天我們一起來學習《圓明園的毀滅》。齊讀課題。
【整體感知】
（一）打開語文書，默讀課文，想一想每個自然段向我們介紹了什么內(nèi)容？
預設：極大損失、獨特布局、宏偉建筑、珍貴文物、遭受毀滅（或各兩個字）
（二）圍繞“毀滅”，作者在課文一開始就發(fā)出了強烈的感嘆，我們來讀一讀（齊讀）：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！作者為什么會這么說？默讀課文，找一找依據(jù)。
預設：言之有理即可。
也就是說，曾經(jīng)的圓明園的確輝煌無比……
【深入學習】
這節(jié)課，我們就隨著課文走回鼎盛時期的圓明園。進入學習活動一，
（一）學習活動一——想象建筑之偉
◎自由朗讀課文的第3自然段，結合作業(yè)紙第一題，理一理圓明園內(nèi)的不同建筑。

1.學生自由朗讀，完成作業(yè)，指名答建筑種類、對應關系。
是啊，宏大的殿堂、精致的亭閣，熱鬧的市井、寧靜的鄉(xiāng)野，各地的名勝、詩畫的再現(xiàn)，所有的這些匯集在一起，作者的感受是什么？漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
（板書：天南海北、中外名勝、幻想境界）
2.老師收集了幾則資料，來看一看。
（1）師讀：秋夜，明月當空，她是“人間天堂”的主秀場。看，月光揮灑，湖面銀光萬點。她就是一首精妙的詩。（平湖秋月）
這是作者提到的哪兒？說說理由。
平湖秋月果真是一首精妙的詩，它匯集在了圓明園中。
（2）繼續(xù)，誰來讀一讀。生讀：春暖花開時，溪畔的萬株桃花，一起綻放，那桃紅之色漫天遍野，映照水間，就像寬闊碩大的朝霞，那樣明亮，那樣輝煌。（武陵春色）
這又是作者提到的哪兒？說說理由。
這樣的美景還有很多，它們也匯集在了圓明園中。
3.那么獅子林、安瀾園、蓬島瑤臺或其他你們感興趣的景觀又會是一種怎樣的美景？四人小組，根據(jù)收集的資料，分工合作，來向大家介紹介紹。
資料預設：師、生及小組整理好的資料。
有請***小組來。
小組展示。
師：如果用一句話表達此刻的感受，你會說：
自己的話/課文中的話，如漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。
4.就是這樣，圓明園中，有布局精巧的安瀾園，也有奇石林立的獅子林；有桃紅遍野的武陵春色，也有詩意無邊的平湖秋月；有令人陶醉的江南風光，也有令人神往的蓬島瑤臺……各種建筑景觀都匯集在了圓明園中。
你是一名普通的游客，漫步在這樣的圓明園：有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。（感嘆于景色之美）
你是一名來自國外的友人，漫步在這樣的圓明園：有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。（果然是舉世聞名）
我們是新時代的中華少年，漫步在這樣的圓明園：有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。（不愧是民族瑰寶）
圓明園的價值還遠不止建筑，還有珍貴的歷史文化，走進學習活動二，
（二）學習活動二——再現(xiàn)文物之珍
◎默讀第4自然段，結合資料（作業(yè)紙第二題），說一說自己的理解。
資料預設：

1.學生默讀，指名答。
如“上自……下至”像是一條長長的線，告訴我們圓明園內(nèi)的文物：歷史悠久、數(shù)量巨大、種類繁盛……（根據(jù)實際板書）
想看看這些珍貴的歷史文物嗎？睜大眼睛，來看看這個視頻吧。
2.播放視頻，最喜歡哪一件文物？出示圖片合集（作業(yè)紙第三題），用合適的詞語來夸夸它？
（1）單個單個夸。

    （2）一組一組夸。如同作者在介紹建筑時那樣，并非單個單個地羅列，而是形成有對應關系地組合，那這些文物中的誰和誰可以形成“有……也有……”這樣的組合呢？
預設組合：

青銅禮器——和田玉雕 御用金杯——皇帝鎧甲 唐朝書法——元代繪畫 四庫全書——獸首銅像

圓明園中，有_____________________，也有_____________________……

    3.是啊，就像這樣的組合：（古樸厚重的青銅禮器）、（潔白溫潤的和田玉雕）、（璀璨奪目的御用金杯）、（威嚴莊重的皇帝鎧甲）、（筆力雄渾的唐朝書法）、（栩栩如生的元代繪畫）、（規(guī)模宏大的《四庫全書》），還有（生動有趣的十二生肖獸首銅像）……所有這些都匯集在一起，也就成了：當時世界上最大的博物館、藝術館。
4.建筑、文物，都匯集在圓明園中。此時，你最想說：……贊美的/聯(lián)系毀滅的。這都告訴我們：圓明園的價值、地位真是不可估量的！
（三）對比結課
同學們，課文的題目是什么？（毀滅）可是作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？（襯托、對比）
總結：歷經(jīng)150余年的營造，天南海北、中外名勝、幻想境界的建筑匯集于此，歷史悠久、數(shù)量巨大、種類繁盛的文物匯集于此，卻在幾天之間化為灰燼！（板書：灰燼）所以，圓明園的毀滅，齊讀：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
下節(jié)課，我們將繼續(xù)品讀課文，在課后閱讀鏈接及其他資料的幫助下讀懂更多。
五、板書設計：

 
 
 

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