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視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽四年級上冊第24課《延安，我把你追尋》黑龍江省
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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽四年級上冊第24課《延安，我把你追尋》黑龍江省
四年級上冊第24課《延安，我把你追尋》
【教材簡析】
本單元以“家國情懷”為主題，編排了《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》四篇課文。課文表現了不同歷史時期的人們在家國大義面前的不同風采。
本單元的語文要素是“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容”。由于課文所寫的內容離學生生活有一定距離，教學時可提供相關資料幫助學生理解。《延安，我把你追尋》是一首作為略讀課文出現的現代詩。全詩以“追尋”為線索，追憶、歌頌并呼喚延安精神，警示人們在社會主義現代化建設的今天，“自力更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務的延安精神仍舊是我們重要的精神支柱，需要繼承和發揚。
《延安，我把你追尋》全詩結構嚴謹，節奏和韻律鮮明。整首詩共六小節，每小節四行。第1-2小節寫對延安精神的追尋。第3-4小節寫雖然生活發生了翻天覆地的變化，但現代化的生活依然需要延安精神。第5-6小節，突顯全詩的主題：時代呼喚延安精神。六個小節內容清晰，層次清楚，首尾照應。全詩押ang韻，多處采用了工整的句式，聲韻鏗鏘，節奏鮮明，朗朗上口。
本課教學時應著重引導學生理解延安精神的當代價值，從兩個方面入手。第一，讓學生找找詩歌第3-4小節中形成對比的事物：今天的高樓大廈、琳瑯滿目的家電與昔日的茅屋和土炕，今日的宇宙飛船、電子計算機與往昔的老牛破車。要讓學生明白今天的發展變化是建立在過去的基礎上的，是延安精神的持續作用，我們不應該也不能忘卻延安精神。第二，出示一些新時代社會主義偉大成就的因片，如載人飛船、高鐵、“蛟龍號”，結合第5-6小節的朗讀，從正面體會：有了延安精神，國家和民族的繁榮振興才有希望。
教學時應加大指導學生有感情地朗讀詩歌的力度，體會作者對延安精神的情感。詩歌的教學應該將朗讀貫穿整個過程，讓學生在朗讀中感妥詩歌的節奏和韻律，在朗讀中理解詩歌內容，體會作者的情感，最后通過朗讀進行表達。
【教學目標】
1. 認識“延、昔”等7個生字。
2.有感情地朗讀詩歌。懂得詩歌表達的意思，了解延安和延安精神。
3.能借助資料，理解不懂的詩句。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、 解題導入新課
1. 出示“延河”圖片，講解名稱由“區水——清水河——延河”的演變過程。
（戰國時期，河的兩岸就由于戰亂，植被遭到嚴重破壞，清水河日見渾濁干涸，生活在這里的人們希望自己賴以生存的母親河能夠永遠“綿延流淌”，所以給她改了個名字，叫“延河”，而延河所經過的這個城市，就取名為延州。）
2. 講解名稱由“延州”改為“延安”的寓意。
（又過了1000多年，到了隋朝時期，因為延州這個邊陲城市是兵家必爭的咽喉要道，總是發生戰爭，所以，為了取一個“平安吉祥”的寓意，把延州的“州”字改成了“安”字，這個城市從此，名字就叫作延安）
3. 簡析“革命根據地”的含義。
二、回顧學習方法
1.通過課文寫作格式的不同，幫助學生辨析文體。
2.與21課《古詩三首》做對比，區分異同。
3.回顧以往學習詩歌類課文的方法。
4.根據“學習提示”梳理出：
1有感情地朗讀課文。
2查找相關資料幫助理解。
三、分組輪讀課文
1. 自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子、讀不順的地方反復多讀幾遍。
2.指第一組學生讀文，每人讀兩行，要求把字音讀準。
3.針對讀文情況展開學生自評與互評。
4.再次全體練讀。
（按此順序和方法指定三個小組輪讀課文，要求分別是讀準、讀順、讀通）
四、課文難點解析
1.由學生指出不容易理解的段落，通過補充資料的方式解析“延河、棗園、南泥灣開荒、楊家嶺講話”的本意及象征意義。
（投影出示學習重點）“關注主要人物和事件，學習把握文章的主要內容”的重要“事件”，只有弄清這些事件，才能更好的理解課文。那“南泥灣開荒”和“楊家嶺講話”除了表面的意思，還有什么深層的含義呢？
補充資料：
延河叮咚的流水：當年許多革命者常在延河邊上討論革命的道理，在本文中是指人們當年在延安度過的革命歲月。
棗園和楊家嶺，都曾是中共中央駐地，毛澤東等中央領導在這里指揮了抗日戰爭和解放戰爭，召開了黨的“七大”和延安文藝座談會等重要會議。在本文中象征黨中央正確的領導方向。
2.引入“南泥灣”的舊時民謠以及歌頌南泥灣變化的革命歌曲《南泥灣》，感受革命者一邊戰斗一邊生產的艱苦奮斗精神。
補充資料：南泥灣是延安的南大門，曾經特別荒涼，當時有民謠這樣唱：“南泥灣啊爛泥灣，方圓百里山連山。猛獸當家百年多，一片荒涼沒人煙。”八路軍的三五九旅曾在這里開展了著名的大生產運動，南泥灣的開荒，是共產黨人自力更生、奮發圖強的一面旗幟。
3.指第四組學生輪讀課文，并互評朗讀效果。
4. 全班合作讀文。
每組讀一節，最后兩節全班一起讀。不是在比賽，而是要配合，通過合作，讀出連貫的感情。
五、揭示課文主題
1. 詩中多次提到‘追尋’”，到底……什么是“追尋”？（追求、尋找）
2. 課文中多次提到的“追尋”，又是在追尋什么呢？（追尋信念、追尋陽光、追尋光明）
2.解讀延安精神。
（出示資料：有以南泥灣為代表的自力更生、艱苦創業的精神；有在張思德同志的追悼會上提出的全心全意為人民服務的精神；有科學總結正反兩方面經驗，理論聯系實際、不斷開拓創新的精神；當然，還有在延安時期形成的實事求是的思想路線。）
這個世界上，總有一些事、總有一些道理，是你當時不會懂的。這些東西，需要另一位老師教你，這個老師的名字，叫時間。等你們長大后，自然慢慢就懂了。現在，你們只需要知道，中國的革命圣地，是延安，在那里誕生了指導中國革命方向的延安精神。
3.指導學生齊讀課文，感受作者表達的情感。
4.拓展其它不同時期、不同領域的中國精神。
除了延安精神之外，我們中國還有堅定信念、永往直前的長征精神；為國爭光、為民族爭氣的大慶精神；與時俱進、開拓創新的改革精神；萬眾一心、眾志成城的抗洪精神；愛崗敬業、精益求精的工匠精神……當然，還有團結奮斗、頑強拼搏的女排精神！
六、回顧整組課文。
雖然你們不是那個拒絕為日本人演戲的梅蘭芳，雖然不是那個“為中華之崛起而讀書”的周恩來，在這個和平年代，當然也沒有機會成為1000多年前那個“不教胡馬度陰山”的王昌齡，但是，“天下興亡，匹夫有責”（出示篇章頁），當有一天，你也承擔著這個時代交付給你的歷史使命時，你們，也必定會有自己心中想要追尋的那個延安！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
