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視頻課題：第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽二上第六單元《15 八角樓上》教學視頻_黑龍江省哈爾濱

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第三屆全國小學語文統編部編版優質課比賽二上第六單元《15 八角樓上》教學視頻_黑龍江省哈爾濱

統編教材二年級上冊第15課
八角樓上
一、教材分析
1.單元整體解析
本單元圍繞“革命先輩”這一主題編排了《八角樓上》《朱德的扁擔》《難忘的潑水節》和《劉胡蘭》四篇課文。這些課文講述的都是革命領袖和革命先烈的故事，引領學生感受革命領袖和革命先烈的高貴品質，初步滲透革命傳統教育。
“借助詞句，了解課文內容”是本單元教學的重點。其中，《八角樓上》結合插圖體會詞語的意思，從而讀懂課文內容；《朱德的扁擔》借助描寫朱德同志挑糧時的詞語，體會朱德同志與戰士們同甘共苦的精神；《難忘的潑水節》借助詞語感受周總理和傣族人民是怎么過潑水節的；《劉胡蘭》聯系上下文了解詞語的意思，再借助詞句體會劉胡蘭毫不屈服的精神。通過多種方法，幫助學生了解課文內容。
2.文本要素解讀
《八角樓上》作為低年級教科書中的一課，并沒有安排顯性的語文要素。不過，結合課后思考練習題以及單元整體的編排特點，本課主要落實的語文要素是“借助詞句，了解課文內容”、“結合插圖，體會詞語的意思”。
對于“了解課文內容”的要素，統編語文教材在不同年段進行了循序漸進地編排。一年級上冊第六、八單元以及一年級下冊第八單元的書后習題有過“簡要描述課文內容”的訓練，一年級下冊第七單元以及二年級上冊第一單元有過“結合圖片，講述故事經過”的課后習題，二年級上冊第三單元的教學重點是“借助詞句，嘗試講述課文內容”，這些都為本課的學習奠定了基礎。本課關于文本學習的提升梯度在于，先關注課文中的關鍵詞句，再借助詞句說一說課文所講的內容。這樣編排也是為后續中年級學習“借助關鍵語句理解一段話的意思”（三上第六單元）“了解故事的主要內容，復述故事”（三下第八單元）“簡要復述課文，注意順序和詳略”（四上第八單元），以及高年級學習“了解課文內容，創造性地復述故事”（五上第三單元）“了解人物的思維過程，加深對課文內容的理解”（五下第六單元）做鋪墊。
語文要素“體會詞語的意思”作為學習詞語的一項技能，在統編小學語文教材的建構體系中也是發揮著上掛下聯的作用。一年級上冊第五單元的書后習題有過“借助字的組成部件猜一猜字的意思”的訓練，二年級上冊第一單元有過“讀一讀，體會動詞的意思”的課后習題，這些內容也為本課的學習起到鋪墊作用。此外，該要素的掌握為后續二年級下冊第二單元“用自己的方法猜猜詞語的意思”以及三年級上冊第二單元“運用多種方法理解難懂的詞語”奠定了基礎。
圖示呈現【要素1】

圖示呈現【要素2】

3.文本內容解讀
《八角樓上》講述了毛主席在艱苦的環境中，日夜操勞緊張工作的事跡，表現了他為領導中國革命忘我工作的精神。
課文主要由一幅插圖和兩段文字組成。其中，楊之光、鷗洋繪制的插圖《不滅的明燈》直觀地呈現了毛主席身穿單衣，坐在竹椅上寫文章。他右手握筆，左手輕撥燈芯，眼睛凝視著燈火陷入沉思。毛主席背上披著的薄毯已經滑落，卻毫無察覺，體現出其偉大且質樸的形象。山區臘月的深夜，其寒可知。毛主席卻還是和普通戰士一樣穿著單薄的軍衣，僅有的御寒之物不過是一條圍在腰背上的薄毯子。他用的是舊木桌，坐的是粗竹椅，室內一片靜謐。畫家選取了一個含有深意的細節——毛主席在寫作中間挑一挑燈芯，讓光焰更亮一些。在畫面出現的這一瞬間，滿屋生輝，使人的視野超出斗室之內的鄉間習見事物，聯想到室外廣闊的天地、如火如荼的革命斗爭。毛主席的著作，是革命人民戰無不勝的武器。他親手點燃和撥亮的星星之火，可以燎原，照亮了中國革命的前程。此插圖，靜中有動，奔放寓于含境，烘托出毛主席的高瞻遠矚、從容堅毅、思潮洶涌而又充滿信心的偉大氣概。課文中插圖的價值，不僅能夠幫助學生了解課文內容、體會關鍵詞語的意思，同時也為后續學生講述毛主席是怎樣工作的搭建支架。
課文中對毛主席工作的描寫，主要通過一系列表示動作的詞語“穿著、披著、坐在、寫文章、握著、撥燈芯、凝視、沉思、察覺”等來呈現，而這些動詞的表達恰好與人物的思想狀態和精神品質相契合。正是因為條件的艱苦才讓我們感受到革命先烈的不易；因為氣候的寒冷才讓我們體會到衣著單薄的心疼；因為點燈的不舍才讓我們萌發出撥動燈芯的感動；因為工作的專注才讓我們聯想到星星之火的燦爛。對于革命傳統教育，對于這種家國情懷，不是簡單地宣教，而是通過不斷地朗讀、借助畫面仔細地觀察、聯系生活對比發現，使這種對革命偉人的崇敬在心中油然而生。
課文中共出現了3處“亮”。從普通的燈光“亮”了，到革命有了希望時借燈表達“更加明亮”，再到最后革命有了方向時“照亮”了勝利的道路，是層層遞進的。只是對于二年級的學生而言，在學習文本時不必有過深的理解，對如“光輝著作、星星之火、勝利道路”等較為生僻的詞語，只做適當地了解和點撥。在學習的過程中更多地是依托文本內容，識字學詞，掌握體會詞語意思的方法，借助詞語的學習，實現語言建構的達成，以及落實思維素養的目標。
課后編排了兩道練習。課后第一題引導學生在朗讀課文的基礎上，能說出毛主席是怎樣工作的，旨在培養學生了解課文主要內容的能力。課后第二題引導學生結合插圖體會詞語的意思，從而了解課文內容，落實本單元的教學重點。
4.教學目標定位
課時目標的制定應做到“依標定標”，制定路徑遵循從《義務教育語文課程標準（2011年版）》的總體目標和學段目標，統整單冊目標、單元目標，再結合課文具體的編排呈現，進而制定出精細化的課時教學目標。與此同時，單元語文要素、書后習題等內容，都是制定精細化課時目標的依據。
《義務教育語文課程標準（2011年版）》的總體目標提出：“在語文學習過程中，培養愛國主義”、“在發展語言能力的同時，發展思維能力”。本課的文本內容非常適合對學生進行愛國主義教育，借助課文內容，幫助學生逐步加深對祖國的熱愛之情。通過課后習題，培養學生借助詞句，了解并講述課文的內容，提升語言表達的能力。此外，在第一學段的目標中指出“喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望”、“在閱讀中積累詞語”。本課作為低年級的教材內容，識字、寫字、積累詞語是學習的重點，借助本課的訓練要素，達成“結合插圖體會詞語的意思”的學習目標，進而增強對詞語的感知能力。
5.學段學情分析
（1）關于要素的學情分析：
    本課主要落實的語文要素是“借助詞句，了解課文內容”、“結合插圖，體會詞語的意思”。
    其中，“借助詞句，了解課文內容”屬于單元整體的要素內容，是指向語言表達的素養目標。學生在一年級時就已學習過如“簡要描述課文內容”、“結合圖片，講述故事經過”，在本冊前面的第一單元和第三單元，圍繞這個訓練點，教材也有所鋪墊。在教學中，以讀為主線，通過“初讀，把課文讀通、讀順；細讀，借助關鍵詞句，了解故事內容；講述，借助關鍵詞句，練習表達”的思路展開學習。另外，要充分用好課文插圖，培養學生借助圖畫體會詞語的意思、了解故事內容的能力。
（2）關于主題的學情分析：
學習語文的第一要務就是學習愛國精神。鼓勵學生樹立正確地愛國觀、價值觀，從小培養他們對黨和祖國強烈的熱愛之情、對民族文化的向往之情、對革命先烈的崇敬之情、對家鄉故土的眷戀之情。然而，因為現如今祖國的繁榮昌盛，多數學生自出生就過著幸福美滿的生活。所以他們對國家曾經的歷史、經歷過的苦難等內容了解較少，不易產生共鳴。為此，課前可引導學生向長輩了解，或在家長的幫助下搜集相關資料，再通過課上講解、視頻播放、多種形式地朗讀以及自主交流等方式，初步“認識”人物，為學習課文、感悟人物品質奠定基礎。
6.教學重點和教學難點
教學重點：
通過多種方法識寫生字。結合插圖體會“夜幕降臨、寒冬臘月、凝視、沉思、察覺、薄”的意思，掌握“八角樓、深夜、星星之火”等6個詞語，借助詞句了解毛主席在艱苦環境中是怎樣工作的，訓練表達講講革命領袖故事。
教學難點：
借助插圖和詞句理解課文內容。走進偉人、了解偉人，感悟老一輩革命領袖的優秀品質。
7.學習評價標準及主要評價手段
（1）學習評價標準：
     語文課程評價應準確反應學生的學習水平和學習狀況，全面落實語文課程目標。應充分發揮語文課程評價的多重功能，恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。
     本課中結合二年級的學習特點，按照第一學段的課程目標，結合學情，突出重點，采用多種方式，提高評價效率。
（2）主要評價手段：
對于識字寫字的評價：鼓勵學生認清字形、讀準字音，掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力。對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔。
對于朗讀活動的評價：能用普通話正確、流利地朗讀課文。根據課文的具體情境，結合對內容的理解，努力讀好課文的語句。
對于語文要素的評價：結合本課中的要素訓練點，鼓勵學生運用借助詞句和插圖，理解詞語、豐富積累、內化語言。
二、教學目標（第一課時）
1.通過借助詞句、聯系生活實際等方法認識“臘、握”等10個生字，會寫“樓、年、披”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。結合插圖體會“夜幕降臨、寒冬臘月、凝視、沉思、察覺、薄”的意思，掌握詞語“八角樓、深夜、軍衣、星星之火、沉思、勝利”，借助詞句及圖片了解毛主席在艱苦環境中是怎樣工作的，練習表達學習偉人故事。
3.通過多種形式地朗讀、表達實踐，加深對毛主席的認識，學習偉人故事，增強對革命領袖的崇敬和愛戴之情。
三、教學準備
1.學習準備：向長輩了解，或在家長的幫助下搜集相關資料。
2.教學準備：電子白板配套鴻合投影展臺。
3.教學環境設計與布置：錄播教室、wifi網絡覆蓋。
4.教具的設計和準備：田字格板貼、教學課件、教學視頻、背景音樂等。
四、教學過程（第一課時）
一、交流導入，初談“偉人”
（一）回憶課文《吃水不忘挖井人》，交流對毛主席的了解。
（二）揭示課題，識記并指導書寫生字“樓”。借助視頻，認識“八角樓”。
【設計意圖：借助舊知，拉近學生與偉人的距離。結合課前推送，通過談話交流，摸清教學起點，初步了解革命領袖毛主席，為后續的學習做鋪墊。】
二、初讀課文，認識“偉人”
（一）初讀課文，自由讀。
要求：讀準字音、讀通句子。
（二）字詞正音，合作讀。
同桌互相合作讀課文，每人一個自然段。
（三）關注詞語，分類讀。
（出示第一組）：與時間地點有關，學寫生字“年”。

第一組：年代   八角樓   夜幕降臨   寒冬臘月   深夜

（出示第二組）：與動作有關的詞語，學寫生字“披”。

第一組：披著   握著   凝視   沉思   察覺

（四）整體感知：你都知道了什么？
【設計意圖：在初讀環節，字詞正音是首要任務，有助于“正確、流利地朗讀課文”以及詞語的學習。從整體的角度感知課文內容，將詞語分類識記，為后續借助詞句，了解并講述課文內容奠定基礎。】
三、隨文識字，走進“偉人”
（一）指導朗讀，借助插圖體會關鍵詞語的意思。
1.朗讀課文，發現關鍵詞語。
（1）自讀第二自然段的部分語句，圈畫關鍵詞語，讀詞語。
預設：穿著  披著  坐在  寫文章  握著  撥燈芯  凝視  沉思  察覺
    （2）出示短語，練習讀好短語。
穿著單軍衣    披著薄毯子   坐在竹椅上寫文章   握著筆
輕輕地撥了撥燈芯    凝視著這星星之火    在沉思    沒有察覺
2.隨文識字，學習關鍵詞語。
運用多種方法指導朗讀第二自然段，借助插圖體會詞語“寒冬臘月、凝視、沉思、察覺、薄”的意思。
指導朗讀：重點關注“寒冬臘月、深夜、單軍衣、薄毯子”等關鍵詞語。
（二）多種形式，了解并講述課文內容。
1.搭設支架，借助關鍵詞語，講述毛主席是怎樣工作的。
2.自主學習，借助有效支架，再講毛主席是怎樣工作的。
【設計意圖：初讀環節關注詞語讀音，細讀環節結合插圖理解詞語的意思。通過自主學習，不斷地豐富積累、內化語言，為學生表達訓練搭設支架。學生經歷“讀準—體會—運用”詞語的過程，提升表達能力，促進思維發展。】
四、升華情感，銘記“偉人”
（一）關注詞語，指導朗讀。
指導朗讀第一自然段，借助情境讀好語句“每當……”，結合圖片進一步體會“夜幕降臨”。
（二）總結全文，升華情感。
【設計意圖：在充分體會當時條件艱苦和毛主席忘我精神的基礎上，通過朗讀“每當夜幕降臨……”進一步感受毛主席的堅持和偉大品質。最后總結提升，激發內心的責任感和使命感。】
板書設計：
15 八角樓上
                              
借助圖畫              艱苦    忘我      
                                          
照亮了勝利的道路                        
 

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