視頻標(biāo)簽：寓言四則,穿井得一人

所屬欄目：初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：初中語(yǔ)文人教課標(biāo)版（部編）七年級(jí)上冊(cè)24寓言四則穿井得一人-大連

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語(yǔ)文人教課標(biāo)版（部編）七年級(jí)上冊(cè)24寓言四則穿井得一人-大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第六中學(xué)

《穿井得一人》教學(xué)設(shè)計(jì) 
張帥 
教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán) 節(jié) （1） 教學(xué)內(nèi)容 
1、讀準(zhǔn)字音   感知文本 
2、明辨句讀   節(jié)奏分明 3、揣摩語(yǔ)句   把握情感 
教學(xué)目標(biāo) 體悟文言誦讀 準(zhǔn)確劃分句讀 核心問(wèn)題 
文言誦讀訓(xùn)練，語(yǔ)段句讀劃分。  問(wèn)題解決 
問(wèn)題情境 解決策略 一、導(dǎo)入: 背景圖片假設(shè)： 1炎炎夏日 2風(fēng)雪交加 歧義語(yǔ)段：“能穿多少穿多少” 
   
二、句讀： 去掉標(biāo)點(diǎn)的文
言文如何準(zhǔn)確讀出句讀。 
一、 
屏幕顯示背景介紹，來(lái)體驗(yàn)相同語(yǔ)段在不同背景的環(huán)境下，會(huì)有不同的理解，那么同樣的幽默詼諧的事情在
《呂氏春秋》中也有相關(guān)故事，比如《穿井得一人》。 
二、句讀 
個(gè)人轉(zhuǎn)述與視頻作品轉(zhuǎn)述比較，并嘗試對(duì)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的文言文進(jìn)行嘗試性試讀。 
 
                    
             
                    
                             
教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán) 節(jié) （ 2 ） 
教學(xué)內(nèi)容 
1.積累常見(jiàn)文言實(shí)詞：穿、汲、及、聞、道、對(duì)、國(guó)。 
2.解讀文本，理解寓言內(nèi)涵。 3.聯(lián)系生活，防微杜漸。 
教學(xué)目標(biāo) 文言積累，探究文本 核心問(wèn)題 
積累文言詞語(yǔ) 概括本文寓意 問(wèn)題解決 問(wèn)題情境 解決策略 
一、文本關(guān)鍵詞
翻譯，整篇語(yǔ)段翻譯。 
二、能力提升，
知識(shí)遷移。想對(duì)文中的丁氏，國(guó)民和宋君說(shuō)什么？ 
三、這個(gè)故事告
訴我們一個(gè)怎樣的道理？ 
一、師生合作探究，共同解
決完成疑難關(guān)鍵詞的翻譯，并直譯文本內(nèi)容。 
二、小組合作交流，經(jīng)過(guò)討
論得出對(duì)三個(gè)人建議，流言止于
智者，結(jié)合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息的迅速發(fā)展，提出慎言慎行。 
三、學(xué)生自由發(fā)言，最后教
師總結(jié)，在共同的合作交流中，逐步將答案清晰化。 
教 學(xué) 過(guò) 程 環(huán) 節(jié) （ 3 ） 
教學(xué)內(nèi)容 一詞多義：有聞而傳之者  求聞之若此  聞之于宋 
古今異義：國(guó)人道之 
常見(jiàn)易錯(cuò)：宋君令人問(wèn)諸丁氏 
 
                    
             
                    
                             
教學(xué)目標(biāo) 培養(yǎng)發(fā)散思維 達(dá)到學(xué)以致用 
核心問(wèn)題 學(xué)以致用，瞄準(zhǔn)中考課內(nèi)文言文模擬訓(xùn)練。 
問(wèn)題解決 
問(wèn)題情境 解決策略 
1、解釋加點(diǎn)的詞：國(guó)人道之   
宋君令人問(wèn)之于丁氏     丁氏對(duì)曰 
2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)直線的句子。 3、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？ 
 
模擬訓(xùn)練，講測(cè)結(jié)合： 宋之丁氏，家無(wú)井，而出溉
汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者曰：“丁氏穿井得一
人。”國(guó)人道之，聞之于宋君。宋君令人問(wèn)之于丁氏。丁氏對(duì)曰：“得一人之使，非得一人于井中也！”求聞之若此，不若無(wú)聞也。

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