視頻標(biāo)簽：中國現(xiàn)代詩歌,Kissing the ,吻火

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視頻課題：人教版高中語文選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞《Kissing the Fire吻火》安徽省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版高中語文選修中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞《Kissing the Fire吻火》安徽省級(jí)優(yōu)課

吻 火 
                                           
教學(xué)目標(biāo)： 
1、知識(shí)與技能：了解本文選取典型特征刻畫人物的寫作手法。 
2、過程與方法： 整體把握課文結(jié)構(gòu)，品讀分析文章重點(diǎn)句子來分析作者的用心。   3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解徐志摩的人生態(tài)度，體會(huì)他的風(fēng)采。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并學(xué)習(xí)徐志摩的人生態(tài)度 教學(xué)難點(diǎn)：“吻火”的含義 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 
徐志摩是意外身亡的，他的死震動(dòng)了整個(gè)文壇，許多作家都有悼念文章。其中有一篇不足六百字的散文卻成為永恒的名篇，它就是梁遇春的《吻火》。 
出示徐志摩的畫像，讓學(xué)生有大體概念，進(jìn)入文章情境。  
二、速讀文章，理清思路 
這是一篇懷人的散文，寫人可以抓住人物外部的典型特征，來展現(xiàn)其內(nèi)在的精神氣質(zhì)，使人物血肉豐滿，形神兼?zhèn)洹４蠹铱焖匍喿x，找出文中能體現(xiàn)詩人個(gè)性氣質(zhì)的兩個(gè)“特寫鏡頭”。 明確：（板書：銀灰色的眸子、吻火的動(dòng)作）  
三、品讀文章，合作探究 
首先，知人論世——分析徐志摩的個(gè)人經(jīng)歷 。從他的情感經(jīng)歷，求學(xué)經(jīng)歷來疏通出他的全面的特點(diǎn)。 
歸納：從求學(xué)生涯來看——天資聰穎，涉獵廣泛，好奇心強(qiáng)；從三段感情糾葛來看——多情又無情，良善又孟浪，率真又自由 ；從創(chuàng)作詩歌特點(diǎn)來看——多情細(xì)膩，語感豐厚，多變，熱情。（PPT展示） 
分析比較：凌淑華《志摩真的不回來了嗎？》 和本詩的特點(diǎn)有何不同？ 
學(xué)生回答: 總結(jié)：凌——直白，感情熾熱 ,語言充滿了哀痛，質(zhì)疑 ,展現(xiàn)出個(gè)人情感的濃烈  
梁——靜水深流，圍繞其性格特征刻畫，簡單自然，不落言筌 ,著重突出徐志摩本人的精神氣質(zhì)  
【學(xué)生自讀、討論、交流】問題：本文選材有何特點(diǎn)？ 精選了兩個(gè)典型的側(cè)面 ：“驚奇”的眼睛 和“吻火”的動(dòng)作 （一） “銀灰色的眼眸”的內(nèi)涵，希臘雕像的眼睛是什么樣？ 【學(xué)生回答，師生互動(dòng)】 
歸納:銀灰色的眼眸是驚奇的眼睛，驚奇的態(tài)度使詩人時(shí)刻對生活充滿了好奇，探尋人世的美好。哪怕說出悲哀的話時(shí)，也不垂頭喪氣，選擇積極面對。深邃神秘 ，閃爍著追問的智慧，充滿好奇 ，溫柔沉靜 ，充滿熱愛 （板書：積極樂觀） 
 
                    
             
                    
                            (二)“吻火”的詩意——討論“吻火”的深層含義。 
欣賞了眼睛，再來品品吻火的動(dòng)作。Kissing the fire 這個(gè)點(diǎn)仔細(xì)品讀。 【學(xué)生回答，師生互動(dòng)】 歸納：火是有象征意義的。“吻火”象征徐志摩先生人生的態(tài)度，親“吻”生活之“火”、投身生活烈焰的精神境界。也側(cè)面寫其瀟灑不羈。  
火——溫暖而又危險(xiǎn) 這是飛蛾撲火，又是玩火自焚 ，是生命禮贊，又是理想升華   
（三）寫法突破 
我們從徐志摩的“眼睛”和“吻火”的細(xì)節(jié)里看到了他的精神世界。這種小處著墨，大處著眼的寫法叫什么呢？（板書：典型刻畫）（展示PPT）  
四、品味語言，感悟情感 
提問：在剛才的討論交流中，有2組同學(xué)都有一個(gè)共同的疑問：既然是悼文，可是作者語言很樸素，就寫了兩個(gè)細(xì)節(jié)，怎么表達(dá)悲痛的情感？ 這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以自己讀讀最后一段。 
這一回在半空中他對于人世的火焰作最后的一吻了。這一句單獨(dú)成段，它有什么樣的內(nèi)涵和作用呢？ 
【學(xué)生回答，師生互動(dòng)】                                                                 歸納：濃烈的情感并非一定是歇斯底里的宣泄、呼天搶地的喊叫、悲痛欲絕的哭泣。內(nèi)斂克制含蓄同樣動(dòng)人心弦�？芍^情到深處，每說不出。道是無情卻有情。（板書:含蓄浪漫）  
五、總結(jié)主旨 
用樸素的筆墨刻畫了徐志摩的眼睛和動(dòng)作，并以此來透視詩人的個(gè)性靈魂和精神風(fēng)采，用“以小見大”的手法實(shí)現(xiàn)了與詩人心靈的共鳴和深層次溝通，含蓄地表現(xiàn)了一位精神知音對徐志摩的特殊情感，對“吻火”的人生態(tài)度的贊美。 
小結(jié)：本文是一篇精彩而獨(dú)特的懷人散文。 作者通過對“吻火”這一典型畫面和經(jīng)典語言的描寫來刻畫徐志摩的精神世界。  其人可謂徐志摩的知音。  
六、拓展延伸 
1觀看蕭紅的《回憶魯迅先生》和朱自清《背影》 ，體悟這種：典型刻畫的特點(diǎn)。 【學(xué)生回答，師生互動(dòng)】 2、模仿隨筆 霍金：我記得最清楚的是他那歪向一旁的永遠(yuǎn)彎著的嘴角。仿佛永遠(yuǎn)笑著，眼睛還眨著，好像在說“騙過你了”。我沒有對他垂頭喪氣的印象，他始終是笑，或者思索著不說話。事實(shí)上，命運(yùn)一直作弄他，嘲笑他，但他對這世界懷抱期待，“世界以痛吻我，而我報(bào)之以歌”。如今，他回到了宇宙中，他屬于浩瀚星辰。  
七、作業(yè)布置 
學(xué)習(xí)本詩的寫作特點(diǎn)，選取一個(gè)身邊的人物，進(jìn)行模仿寫作，500字左右。

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