視頻標簽：我的環(huán)保小搭檔

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視頻課題：部編版小學道德與法治二年級下冊第12課《我的環(huán)保小搭檔》第一課時-浙江省 - 溫州

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《我的環(huán)保小搭檔》第一課時 
教學設計 
【教材分析】 
本課是人教版二年級下冊《道德與法治》第三單元“綠色小衛(wèi)士”的最后一課，本單元以保護水資源、空氣、樹木、環(huán)境為主要內(nèi)容，幫助學生從小樹立愛護水資源、保護環(huán)境的意識，做到不污染環(huán)境，節(jié)約用紙。而《環(huán)保小搭檔》這一課與之前三課《小水滴的訴說》、《清新空氣是個寶》和《我是一張紙》是分總關系。以總結性的活動課形式，在環(huán)保、節(jié)能等方面，創(chuàng)造性地尋找自己生活中的環(huán)保小搭檔，從小處著眼，細處著手，幫助學生在日常生活中落實綠色生活的觀念和行為。在內(nèi)容的設定是從學生的身邊抓起，讓同學們找到自己的“環(huán)保搭檔”，從自身做起重視環(huán)保，在生活中落實綠色生活的觀念和行為。 【學情分析】 
二年級的學生較一年級學生而言有了較為豐富的學習和生活經(jīng)驗。經(jīng)過一年的學校學習，對環(huán)保知識有了一定的了解，也能用自己的小手做一些力所能及與環(huán)保相關的事情，如不亂丟垃圾、隨手關水電等。但是環(huán)保行為的概念比較局限。因而，本教學設計借助繪本《怕浪費婆婆》創(chuàng)設開放的，探究性活動情境，留給學生足夠思考時間和空間，尊重孩子的個性表達，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)散思維，以期拓寬環(huán)保概念的外延，將低碳綠色環(huán)保理念植根于學生生活的方方面面。 【設計理念】 
活動化學習倡導全員參與，積極探究和自我感悟，它指向?qū)W生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因此，引導每個孩子積極主動地參與到學習活動中，是本課設計的出發(fā)點。課堂以“怕浪費婆婆來到我們身邊”為故事情境，搭建“發(fā)現(xiàn)身邊的浪費現(xiàn)象”“尋找環(huán)保搭檔”活動支架，引領學生在活動中，知道浪費帶來的危害，積極尋找與之對應的環(huán)保小搭檔，增強環(huán)保責任感，使學生主動愿意過綠色低碳環(huán)保生活。 【教學目標】 
1.通過調(diào)查交流，發(fā)現(xiàn)生活中的浪費現(xiàn)象。  
2.通過討論交流，知道浪費帶來的危害，從而明白什么是環(huán)保行為。 3.通過自己的智慧與創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)并尋找身邊的環(huán)保小搭檔。   
4.增強環(huán)保的責任感，能積極主動地過綠色環(huán)保生活，在日常生活中養(yǎng)成低碳綠色的環(huán)保生活習慣。   
 
                    
             
                    
                            統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第三單元第12課 
                                                                                                        
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【教學重點】 
發(fā)現(xiàn)身邊的浪費現(xiàn)象，喚起環(huán)保意識，找到自己的環(huán)保小搭檔，養(yǎng)成在生活中的綠色環(huán)保的習慣。 
【教學難點】找到自己的環(huán)保小搭檔，并加深環(huán)保的意識。 【教學準備】 
1.學生課前調(diào)查生活中的浪費現(xiàn)象。      2.教師準備教學課件 【教學過程】  
一、繪本引入，創(chuàng)情境 
師：小朋友，你們好，我姓王，你們叫我……，真親切，今天，我還特地邀請了一位客人和我們一起上課呢？瞧她來了。 
1.課件出示婆婆照片。  
是的，她是一位婆婆呢！孩子們，這位婆婆有點特別，她最不喜歡有一種行為，想知道什么嗎？別急，咱們一起來聽聽看。 
2.出示繪本，聽故事。 
3.說說你知道她最不喜歡什么行為嗎？（浪費行為） 
小結：是的，婆婆看到各種浪費現(xiàn)象的時候，她總會大叫：太浪費，太浪費，所以大家都叫她怕浪費婆婆。（出示名字） 
【設計意圖：情境是人產(chǎn)生情感的客觀基礎和直接動因，圖文并茂的方式能改變道德與法治教材中的枯燥和乏味，所以課堂一開始，引入《怕浪費婆婆》的繪本故事，讓學生在情境感受中提升對課堂的興趣，有利于課堂活動順利開展。】 
二、交流調(diào)查，談浪費 
過渡語：哪里有浪費，我們的婆婆就會出現(xiàn)在哪里。今天，婆婆來到我們的校園，你來猜猜看，她可能會出現(xiàn)在什么地方呢？ 
（一）浪費現(xiàn)象真不少 1.同桌交流課前調(diào)查表  
  
2.集體反饋交流。 
活動一： 
（1）同桌輪流：一人說，一人聽。
 （2）音樂響起，活動結束。 
                    
             
                    
                            統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第三單元第12課 
                                                                                                        
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師：婆婆可能會出現(xiàn)在哪些地方呢？ 預設反饋1：水資源 
師：那你們都是在什么地方看到誰浪費水呢？  
師：還有多少孩子也是看到了浪費水的現(xiàn)象的，舉舉手看。 
小結：看來，怕浪費婆婆肯定會出現(xiàn)在那里，有那么的多地方都在浪費水呀！看來浪費水的現(xiàn)象真嚴重啊！（隨機板書：水） 
預設反饋2：電資源 
師：都看到誰浪費電呢？（隨機板書：電） 預設反饋3：紙資源等 …… 
小結：孩子們，你們的調(diào)查從班級中，校園里，從自己的身邊，從各個地方，看到了這么多的浪費現(xiàn)象，我們的怕浪費婆婆真是又著急又生氣地大叫：太浪費，太浪費，那么你們知道嗎？婆婆為什么這么怕浪費呢？ 
（二）浪費危害可真大 1.指名交流浪費的危害 
2.出示微課：怕浪費婆婆述說浪費危害 
（婆婆介紹：孩子們，知道嗎？我們的森林原本郁郁蔥蔥，非常美麗。可是，有些人亂砍亂伐，大量浪費紙張，破壞了森林。小動物們因此失去了家園，地球上的氧氣也越來越少，地球開始發(fā)燒，有些地方，水土流失，都變成了沙漠。 
水是生命之源，可人們卻隨意浪費，使地球上的水資源更加緊缺。一些小魚和動物沒有了家園，農(nóng)作物因為缺少灌溉都不能成活。 
而食物的浪費，就更嚴重了。浪費食物不僅造成經(jīng)濟損失，而且嚴重危害人類賴以生存的自然資源，造成物種減少，能源匱乏，地球也因此越來越枯竭。 
孩子們，人類污染環(huán)境，過渡開采資源、隨意捕殺動物等破壞環(huán)境的行為，如果不制止，地球?qū)�會越來越糟糕，人類也終將會失去自己的家園。 
3.集體交流感受 
小結：孩子們，就像你們說的那樣，我們要行動起來，要節(jié)約資源、愛護環(huán)境，這些可都是環(huán)保的一種行為。（板貼：節(jié)約資源、愛護環(huán)境，環(huán)保） 
【設計意圖：通過怕浪費婆婆的怕浪費行為到學生自己調(diào)查身邊的浪費現(xiàn)象；從猜一猜怕浪費婆婆為什么怕浪費到探究浪費的真正危害，使學生充分意識到身邊的浪費現(xiàn)象之多，危害
 
                    
             
                    
                            統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第三單元第12課 
                                                                                                        
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之大，從而樹立憂患意識。這樣的課堂為密切學生與生活，學生與社會的聯(lián)系架起了一座橋梁。學生參與合作，接觸社會，在生活中學習、在實踐中學習，提高了他們的合作意識和實踐能力，構建了一種積極生動、自主探究合作的學習新方式。】 
三、針對浪費，找搭檔 
過渡語：孩子們，面對這么多浪費現(xiàn)象，怕浪費婆婆有辦法，瞧，她找到了好幫手。（板貼：小搭檔）她使用環(huán)保小搭檔來減少浪費現(xiàn)象的發(fā)生。想看嗎？不著急，這些環(huán)保小搭檔就藏在信封里。讓我們兩人小組合作一起找一找，連一連吧！ 
（一）“怕浪費婆婆”的環(huán)保小搭檔 1.出示活動要求 
   
師：同桌兩人一人找，一人負責連。找完后，說一說婆婆是怎么用這些環(huán)保小搭檔減少浪費的。 
 2.交流反饋 
師：你們是怎么連的？婆婆是怎么用這些環(huán)保小搭檔減少浪費的。（節(jié)約了糧食、紙、水……） 
小結：是的，孩子們，婆婆的環(huán)保搭檔幫助婆婆節(jié)約了不少東西呢！看來，能幫助人們節(jié)約資源的物品和行為都可以成為我們的環(huán)保搭檔呢！ 
（二）生活中的浪費現(xiàn)象有搭檔 1.尋找環(huán)保搭檔 
師：看看咱們調(diào)查表上的浪費現(xiàn)象，想一想可以用哪些環(huán)保小搭檔，減少這些浪費現(xiàn)象的發(fā)生？選擇一兩種浪費現(xiàn)象，同桌互相想想環(huán)保搭檔。 
2.反饋交流 聚焦以下幾方面： 水——隨手關、自帶水杯 電——隨手關 
剩飯——吃多少打多少、打包 
紙——都寫完、再利用，是的，有些紙還可以做成工藝品 …… 
活動二： 
（1）一人找，一人連。 （2）同桌說一說。 
                    
             
                    
                            統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第三單元第12課 
                                                                                                        
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3.實踐體驗：給鉛筆找環(huán)保搭檔      
小結：孩子們，你看，只要我們努力去尋找環(huán)保小搭檔，就能杜絕這些浪費現(xiàn)象的發(fā)生。瞧，習爺爺也有自己的環(huán)保搭檔呢！ 
4.習爺爺?shù)沫h(huán)保搭檔 
出示圖片，猜一猜習爺爺?shù)沫h(huán)保搭檔是什么？ 5.微課學習：《公益廣告——環(huán)保小搭檔》 
師：其實，在我們身邊有很多的環(huán)保搭檔呢！你瞧！播放微課。 （1）說一說視頻里介紹了哪些環(huán)保小搭檔？  （2）為什么這些是他們的環(huán)保搭檔呢？  
【設計意圖：以幫怕浪費婆婆找環(huán)保小搭檔為引子，讓學生知道環(huán)保搭檔的概念，并能根據(jù)課前調(diào)查的浪費現(xiàn)象，積極去尋找與其相對應的環(huán)保搭檔。最后再以微課《秀出環(huán)保小搭檔》拓寬環(huán)保搭檔的外延，讓孩子們通過自己的分析建立物品與環(huán)保、行為與環(huán)保之間的聯(lián)系。】 
四、作業(yè)延伸，導行為 
過渡語：孩子們，這節(jié)課我們從怕浪費婆婆身上，學到了一個好辦法，為浪費現(xiàn)象尋找環(huán)保搭檔。為了把環(huán)保行動進行地更徹底，課后請孩子們完成以下作業(yè)： 
（1）調(diào)查家里人的環(huán)保搭檔。 
（2）準備自己的環(huán)保搭檔，下節(jié)課帶到課堂交流展示。 
課堂總結：孩子們，只要我們像怕浪費婆婆那樣，面對浪費現(xiàn)象，多多去尋找環(huán)保搭檔。讓環(huán)保搭檔成為我們生活的好助手。這樣，我們的地球就會變得更健康，更美麗。來吧，讓我們行動起，課后繼續(xù)尋找屬于你的環(huán)保小搭檔。  
  
活動三：給鉛筆找環(huán)保搭檔 
活動材料：課堂上給每個孩子準備一個“怕浪費婆婆的環(huán)保小勛章”（不干膠貼紙），讓學生在上面寫姓名，貼在鉛筆上，防止丟失。 
 
                    
             
                    
                            統(tǒng)編版道德與法治二年級下冊第三單元第12課 
                                                                                                        
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當“繪本”邂逅“環(huán)保行動” 
道德與法治課程生活屬性和社會屬性較強，《環(huán)保小搭檔》這一課，與學生生活密切相關，然而，僅以教材中的幾張圖片和幾句文字，來開展教學活動的話，難免會使課堂枯燥，極有可能讓“落實環(huán)保行為”這一活動目標淪為低效，甚至無效的說教。 
因而，在開展本課教學時，我對教材內(nèi)容進行了擴充，借助《怕浪費婆婆》這本繪本故事資源來豐富本課的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。課堂以“怕浪費婆婆來到我們身邊”為故事情境，搭建“發(fā)現(xiàn)身邊的浪費現(xiàn)象”“尋找環(huán)保搭檔”活動支架，引領學生在活動中，知道浪費帶來的危害，增強環(huán)保意識，能積極尋找環(huán)保小搭檔，主動愿意過綠色環(huán)保生活。 
一、以繪本創(chuàng)情境，將問題解決與課堂情境相融 
情境創(chuàng)設其目的不只是為了引出教師預設的問題，重要的是讓孩子在課堂中能觸景生情、觸景生需、觸景生思，學著從道德的角度去思考、解決生活中的問題。這一堂課，我利用《怕浪費婆婆》這本繪本獨具的生活情境開展體驗實踐式情境教學，在過程中讓學生學會觀察生活中的浪費現(xiàn)象，知道浪費現(xiàn)象是普遍存在的、更是急需杜絕的。這樣的情境創(chuàng)設，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，以促進孩子思維及問題解決能力的培養(yǎng)。 
二、以繪本為載體，讓問題解決與學習活動相生 
深度解讀教材和繪本，確定活動目標，圍繞課堂教學目標將繪本內(nèi)容進行舍取、重組。通過削枝強干，使活動緊湊流暢、富有節(jié)奏，輔以教師的優(yōu)質(zhì)語言，就能取得事半功倍的效果。 
課前本人深入研讀繪本故事，抓住《怕浪費婆婆》的故事中婆婆看到的浪費現(xiàn)象及如何節(jié)約的線索，引導學生從怕浪費婆婆看到的浪費現(xiàn)象到生活中調(diào)查到的浪費現(xiàn)象，從婆婆的節(jié)約環(huán)保小搭檔到學生找尋自己的環(huán)保小搭檔，從而領悟到浪費的危害之大，以及環(huán)保小搭檔在促進綠色低碳生活的作用之大。繪本分步驟出示，對學生行為認知做逐步引導，促進學生情感交流，引導學生積極參與到體驗教學中，通過情感與情緒的交互，形成情感共鳴，落實本課活動目標。 
整堂課圍繞活動目標選擇繪本關鍵畫面，將生活與故事結合起來，通過有趣的故事和好看的畫面，將綠色環(huán)保的理念傳遞給學生。精簡的文字、童趣的畫面，使問題情境化，以問促思，讓學生在愉悅的繪本閱讀和活動探究中，情感和認知得到發(fā)展。 
三、以同桌為小組，讓學生在同伴學習中互補促進 
把繪本的情境線索貫穿課堂的始終，設置探索發(fā)現(xiàn)和合作體驗的環(huán)節(jié)，可以鞏固和拓展孩子的學習經(jīng)驗，激發(fā)主動探究的欲望。
             
                    
                           

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