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深圳市小學語文優質課《盤古開天地》第二課時-深圳市龍崗
《盤古開天地》
第二課時
教學目標：
1.了解故事的起因、經過、結果, 采用多種方法復述故事。
2.通過想象朗讀感悟人物形象、體會人物精神。
3.認識神話這種文學體裁，培養閱讀神話故事的興趣。
教學重點：
了解故事的起因、經過、結果, 能用自己的話講述故事。
教學難點：
通過想想朗讀感悟人物形象、體會人物精神。
教學過程：
一、銜接導入
師：同學們，你們好！你看，小百靈又來和我們一起學習了。（出示小百靈）
小百靈：老師、同學們好！老師，您還沒有告訴我巨人盤古倒下之后又發生了什么事情呢？
師：小百靈別著急，這節課老師正準備和同學們一起探究呢！
二、理清故事結構
1.師：上一節課過后，同學們都用自己的方式理清了故事的起因、經過、結果，老師從大家交上來的作業中挑出了幾份，讓我們一起來看看他們是用什么方法理清的吧！在展示作業之前，老師想和同學們一起回顧一下整理故事起因、經過、結果的幾種方法，你們還記得有哪些嗎？
全體學生：故事梗概提示、思維導圖、圖文示意圖、故事要點詞語提示
師：大家記得不錯！我們再一起來讀一讀，熟悉熟悉這幾種方法吧。（生齊讀）
師：接下來就讓我們看看幾位同學的學習成果吧！
（生展示作業）
預設1：老師，我在二年級的時候學過《蜘蛛開店》，我模仿著這個方法總結出了《盤古開天地》這個故事的起因、經過、結果。
（出示學生思維導圖）
預設一:《盤古開天地》這個故事，我用三個字概括：劈、撐、變。很久很久以前，在混沌之中沉睡了一萬八千年的巨人盤古醒來后，用斧頭劈開了天和地。天地分開后，盤古為了不讓它們重新合攏，就頭頂天，腳踏地，撐在天和地之間，長達一萬八千年。盤古累得倒下了，他的身體變成了世間萬物。
預設二：我是根據課文四幅插圖總結出來了故事的起因、經過、結果的。
（出示課文四幅插圖）
預設二：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，像個大雞蛋。巨人盤古在混沌之中睡了一萬八千年。有一天他醒了，用斧頭將天地劈開并在天地之間支撐了一萬八千年使天地最終形成。他累得倒后，身體化作了世間萬物，創造了美麗的世界。
預設三：我記得二年級學習的神話故事《大禹治水》，是讓我們根據故事梗概提示來講故事的，所以我也學著先把《盤古開天地》的事故梗概提煉出來，然后再根據梗概提示，串聯起了故事的起因、經過、結果的。
（出示學生整理梗概）
預設三：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有一天，盤古醒來了，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見，于是，他用斧頭劈開眼前的黑暗。天和地分開后，盤古擔心它們還會合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當中，堅持了一萬八千年，身體隨著它們的變化而變化。盤古倒下以后，身體發生了巨大的變化，他用自己整個身體創造了美麗的宇宙。
師：大家很會自主學習，還能學以致用，太棒了，老師要送給你們一個大大的贊！
2.師：盤古倒下以后，他的身體化成了世間萬物。
小百靈：盤古的身體化成了什么呢？
師：誰能解開小百靈的疑惑呢？請同學們快速找到相關段并讀一讀。
隨機點名：他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云；他發出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……（出示課文第五自然段）
3.師：是啊，盤古對世界充滿了愛，所以在他倒下后愿將自己的身體化作美好萬物，多么美妙！不僅他的化身很美妙，這段話也非常優美，咱們合作，再一起來讀讀吧！（師引讀）盤古倒下以后，他的身體發生了巨大的變化，
他呼出的氣息變成了——（生接讀）四季的風和飄動的云；
他發出的聲音化作了——（生接讀）隆隆的雷聲；
他的左眼變成了——（生接讀）太陽，照耀大地，
他的右眼變成了——（生接讀）月亮，給夜晚帶來光明；
他的四肢和軀干變成了——（生接讀）大地的四極和五方的名山；
他的血液變成了——（生接讀）奔流不息的江河；
他的汗毛變成了——（生接讀）茂盛的花草樹木；
他的汗水變成了——（生接讀）滋潤萬物的雨露……
4.小百靈：哇！大家讀得好有節奏呀！讓我聽著忍不住也跟著一起朗讀起來了！來，我們來玩個游戲吧！看，你們能連對嗎？
（隨機點名學生連線）
5.師：是啊，宇宙初開，天地之間一片荒蕪，世界需要四季的變化、需要雨露的滋潤、需要太陽的熱量，月亮的照明、需要方向、水源、植被……盤古深知，初開的世界有太多的需要，他愿將自己的身體奉獻給它。
三、感受人物形象
師：同學們把故事的起因、經過、結果理得很清楚了，讓我們繼續走進這個神奇的故事，去了解盤古這個神一般的人物吧！說說他神奇在哪兒？
預設一：他神奇在：他一劈，竟然把天地劈開了。
預設二：他神奇在：他一撐，就撐了一萬八千年。
師：哇！多么長的時間啊！我們在讀神話故事的時候尤其要關注這些夸張的數字。他還神奇在哪兒？
預設三：盤古的軀體能夠變成萬物，也很神奇。
師：汗毛哦！同學們，能看清嗎？看都看不清，可是它能變成茂盛的花草樹木，那么大還那么多！多么鮮明的對比啊！那么細的血管，可是它能變成浩瀚的江河湖海。你看，多么夸張的想象啊！你腦海里有畫面了吧？
師小結：是啊，這就是盤古，他一劈能把天地劈開；他一撐就撐了一萬八千年；他的身軀化作世間萬物……這樣一個鮮明的人物形象是不是給大家留下了深刻的印象，你喜歡他吧？相信你喜歡他不僅僅因為他有這些超凡的能力，深深吸引你的，一定還有他身上的精神力量，能說說在盤古身上，你感受到了什么精神嗎？
預設一：盤古為了世界更美好，甘愿獻身的精神很偉大，我深受感動。
師：吳林珊同學感受到了他的獻身精神，大家感受到了嗎？還有感受到其他精神的嗎？
預設二：他那一劈，讓人感受到的不僅是神力非凡，也讓人感受到一種開拓創新的行動力，這種力量很強大，很鼓舞人。
師：皓馨同學真會感受，我們學習的時候，也要像她一樣深入去感受人物精神。
四、多種方法，復述故事
1.師過渡：盤古，用身體頂天立地，站成永恒；盤古，用整個軀體化身萬物，創造了美麗的宇宙。誰能再來復述一下這一艱難的創造過程？
2．同學們可以選擇自己擅長的方法，也可以選擇以前沒嘗試過的方法復述故事。
3.小百靈：老師、同學們，有了方法庫，但我還是不能把故事講得生動有趣，也無法吸引森林里的小伙伴們怎么辦呢？
師：同學們能給小百靈支支招嗎？
（出示學生整理的好詞好句）
預設一：這篇課文中有很多優美的詞語，我摘錄了一些，比如：混沌、黑乎乎、精疲力竭、創造等。我們在復述故事的時候，用上這些優美和新穎的詞語，故事會講得更加有畫面感和生動哦！
師：你真會積累，相信你的詞語庫里一定有非常多可以拿來用的詞語，老師也相信你等一下一定會把故事講好。除了請詞語幫忙，還有其他途徑嗎？
預設二：除了可以利用豐富的詞庫，我們也要注意在平時留心課文和生活中閱讀到的好句子，不斷地擴充句庫。本文中也有非常多讀起來朗朗上口的好句子，比如：第五自然段，用詞優美，又采用排比句式，讀起來很有節奏感，我們在復述故事時，如果善于把這些句子運用起來的話，能為講故事增添不少亮點呢！
師小結：小百靈，你看，同學們給你支了不少妙招！我們要想把故事講好，有方法，你也許可以把故事講清楚、完整。但如果平時就有積累文中優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料的好習慣，你不僅能把故事講清楚、完整，你還能把故事講得具體生動，更加引人入勝呢！
4. 師：課前每位同學都拿到了一張評價表，你們都是小評委。（出示評價表）
師：講故事之前，老師有幾點提示，講的同學需要關注內容、表達、儀態三個方面，聽的同學也需要從這三個方面進行打分，你認為他能得到幾個贊，就相應在大拇指的下方打上幾個勾。
師：同學們，用上黑板上這些方法，你可以單獨練習講故事，也可以跟小組成員合作講，還可以邊表演邊講故事。現在，就請同學們把故事都講起來吧！
（學生練習復述故事）
5.師過渡：同學們練習得真投入，接下來我們就進入講故事環節。小評委們，你們的大拇指都準備好了嗎？想一想，你豎幾個大拇指的依據！
預設一：（單獨講故事）
對預設一評價1：（隨機點一位學生評價）
師：你才給了5個贊，你有什么建議提給她嗎？
對預設一評價2：你的故事內容講得比較清楚、完整，如果你能用自己的話復述故事，你的表達會更流暢；在講的時候能目視前方，聲音洪亮，眼神多和觀眾交流，自信一點的話就更好了。
師：你真是個合格的小評委，給這位同學提的建議很不錯，老師也有同感。但老師想給這位同學多一個贊，因為她這次能突破自己，單獨上臺講故事，非常勇敢！
師：有人采取表演的形式講故事嗎？
預設二：（點一位學生上臺便表演邊講故事）
師：這位小評委，你給了他這么多贊，你看到了他的優點，那你來夸夸他吧！
對預設二評價：我給你所有的大拇指，因為你表演得很大方很形象，故事講得也很精彩，我被你的故事和表演深深吸引住了，你真棒！
預設：(如果沒人采取表演講，則播放陳一航表演講故事視頻)
陳一航：(播放表演講故事視頻)
師：這位同學表演完后，老師問他給自己的表演點多少個贊？這位同學毫不猶豫的點了8個贊，一起聽聽他的理由吧！
陳一航：老師，剛才我表演時一點都不緊張，很自信，故事講得比較流暢，內容也生動有趣，所以我要給自己8個贊。（播放自評錄音）
師：剛才老師在下面走的時候，聽到智慧組和太陽組都采用了小組合作的方式講故事，故事結構完整，敘述清楚，組員之間配合得相當不錯！
小百靈：你們講得真好，還想聽你們講故事！
五、布置作業（ppt出示作業）
師：同學們，請用今天學到的方法講故事；認真閱讀“快樂讀書吧”推薦的神話故事，選擇一個中國的，一個外國的，準備故事會。
師：小百靈那么期待，大家一定要細心閱讀，認真準備哦！
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
