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視頻標簽：植物媽媽有辦法
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版語文部編二年級上冊第3課《植物媽媽有辦法》黑龍江省級優課
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《植物媽媽有辦法》教學設計
教學目標：
1.認識“植”“刺”等12個生字，讀準多音字“為”“得”，重點指導書寫“娃”“她”兩個生字，理解“紛紛”“掛住”等詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文。
3. 理解課文內容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。
4.在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養學生熱愛大自然的情感，激發他們探究植物奧秘的興趣和欲望 教學重難點：
1.識字，寫字，朗讀課文。了解蒲公英，蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，并能說一說其他植物傳播種子的方法。。 2.理解課文內容，激發學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學流程預設：
一、交流識字，激趣導入
1.出示圖片，認讀“植物”一詞，交流識字方法，認識什么是植物，
〖設計意圖〗讓學生通過溝通掌握更多的識字方法，激發孩子識字的興趣。
2.強調辦法的“法”是生字， 說說你是怎么認識它的？指導“法”的書寫 3. 組塊識字
（1）課文中還有一個帶“去”的字，出示生字“腳” （2）對比“法”指導“腳”的書寫，“去”在“腳”中小。
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二、引發談話，整體感知
植物媽媽的孩子們有一個共同的名字叫做什么？（生：種子） 那么植物是怎樣傳播種子，讓綠色鋪滿大地的呢？ 現在我們就走進課文去尋找一下問題的答案吧 （1）初讀文本，了解文本內容。
（2）生生互讀，注意讀準字音，讀通句子。 三、研讀課文，探究感悟 （一）抓關鍵詞，朗讀感悟
1.指名讀課文第一小節，理解“四海為家”
2.語言訓練
是啊，孩子長大后就應該離開媽媽，獨立去面對外面更廣闊的世界。那么，種子寶寶可能去了哪里呢？（高山、田野……）聰明的你們怎么知道它們去了這么多地方？ 3.課件圈畫，學習認讀多音字“得”“為”
（1）用因為.....所以.....概括著說出第一句話的內容
（2）理解“得”的含義 ，換一個詞語，把有“得”字意思詞語送進句子中說一說（預設：必須、一定，不得不）
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4.指導朗讀 重點要讀出孩子們不得不離開媽媽的依依不舍之情。 5.認讀詞語“旅行”：旅行的人叫——旅客。旅行的路程叫——旅程。旅行住的店叫——旅店。旅行坐的車叫——旅行車。旅行的同伴叫——旅伴。旅行的錢叫——旅費。
（二） 提煉信息 理清脈絡 1．速讀課文 ，圈畫信息
這篇課文當中出現了哪幾位植物媽媽？出示詞卡 “蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”，學生認讀詞語，老師相機粘貼到黑板上。 2．請同學們默讀課文思考：這三位媽媽為寶寶旅行都準備了什么？用橫線標出來。 你想介紹哪位媽媽？
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（三）研讀文本，交流匯報
學習課文2、3、4小節，研讀媽媽們為孩子準備了什么。 預設（1）蒲公英 1. 認讀詞語“降落傘”，
2.火眼金睛，利用課文中的插圖找一找蒲降落傘在哪里？ 認識種子！ 3.觀察對比，出示降落傘和蒲公英種子對比圖片。 4. 學會贊美，夸夸聰明的蒲公英媽媽 。 指導朗讀第一句，體會媽媽的溫柔和自豪。 預設（2）蒼耳
1. 蒼耳媽媽給寶寶準備的這個鎧甲有什么特點？學習“刺”這個生字。 2. 結合圖片介紹帶刺的鎧甲的作用：古代軍人打仗時穿的護身服裝，多用金屬片制成。理解“刺”象形字的由來。
3．拓展識字：你還知道哪些帶有“”的字？（剝 、削等）和鋒利有關。
4．學習“好”字
組塊識字：課文中還有兩個帶“女”字旁的字，找一找，出示卡片認讀：“娃娃”“如果”
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預設（3）豌豆 1．記識“底”這個生字
（1）你有什么辦法記住這個“底”字?
（2）做游戲，學會用“底”說話，加深記憶“底”字。
在我們的身上找一找描述哪些器官的位置時能用上“底”字。（眉毛的底下是眼睛。）
〖設計意圖〗通過游戲的形式，讓學生在不知不覺的玩樂中學會了知識。
（3）用孩子們“蹦蹦跳跳”的動作朗讀，體會豌豆媽媽的辦法真有趣！
指導朗讀二、三、四小節，感受寶寶們出發時的場景。 （1）出示蒲公英孩子們出發時的畫面，理解紛紛一詞。生活中還有哪些地方能用上“紛紛”這個詞語？
（2）重點指導好“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發”“紛--紛”講解“氣斷聲連”的方法 ，通過朗讀，感受到一個跟著
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一個飛走的自由與快樂！
〖設計意圖〗注重朗讀指導，因為朗讀指導是學生培養語感的的最有效，最直接的方式。
（3）學生先用氣斷聲連的方法練習朗讀其他兩位寶寶出發時的場景，教師指導學生朗讀并檢查朗讀成果。
（4）獎勵學生觀看豌豆寶寶離開媽媽的視頻，讓學生在進行表演讀。
〖設計意圖〗表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過演讀，學生真切感受到了豌豆寶寶的調皮可愛。
組內合作，匯報交流。
展開合作學習：在文中找一找，都有誰幫助了它們？用圓圈圈出來。
學生匯報交流。
〖設計意圖〗讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。 四、指導背誦，評價提升
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1.教師引讀
2.理清敘述的順序：哪位媽媽----準備什么——誰來幫忙----結果怎樣。
3.背誦“蒲公英、蒼耳、豌豆”寶寶們出發時的畫面。 五、模仿課文，仿說方法。
1．出示課文最后一小節，學生齊讀。
2．粗心的小朋友卻得不到它，那什么樣的小朋友能得到它？（細心） 3．相信大家都是細心的小朋友。出示圖片，認讀四位植物媽媽。展開小組合作學習，仿照課文，選擇你感興趣的一位植物媽媽進行描述，一會匯報時一人說一句，看看哪組合作最好。
5．小組匯報合作學習成果，教師給予激勵。 6．匯報其他植物媽媽傳播種子的方法。
〖設計意圖〗可以讓學生體會各種寫作方法的技巧和語言，降低了寫的難度，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。 六、仔細觀察，指導書寫。
1．出示“娃、她”兩個生字，學生認讀。 2．引導學生發現書寫規律。
3．教師邊講解，邊書寫，學生進行書空。 4．學生進行描紅，老師進行指導。
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5．展示學生的描紅字樣，師生共同糾錯。
〖設計意圖〗新“課標”強調：“每個學段都要指導學生寫好漢字”。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣，提高書寫質量。 七、總結全文，推薦閱讀。
小結：今天這節課我們馬上就要結束了。今天我們不僅認識了三位植物媽媽，還知道了她們傳播種子的方法。其實，植物傳播種子的方法還有許許多多，就靠你去細心觀察。老師為大家推薦德國作家安妮.默勒寫的一本書叫《一粒種子的旅行》，里面介紹了多種植物的種種旅行手段，希望同學們可以在課下讀一讀。好的，這節課我們就上到這兒。
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