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視頻標簽：漢語拼音,z c s
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊漢語拼音7 z c s山西省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊漢語拼音7 z c s山西省省級優課
教 案 首 頁
課題 Z C S 課型 講讀
教學 課時
1
授課 時間
10.13
教學 目標
1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。
2、學會整體認讀音節，會讀其四聲。
3、引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。
知識 結構圖
發音：
z：發音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較弱的氣流沖開舌尖阻礙，從窄縫中擠出，摩擦音。 c：發音時，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，讓較強的氣流從縫中擠出，摩擦成音。 s：發音時，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從舌尖的窄縫中擠出，摩擦成音。 書寫：z c s 占格，zi ci si標調摘帽
教學 重難點
認識整體認讀音節zi、ci、si。
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處。
學情 分析
學習起點預測
學生已經接觸學習了聲母及整體認讀音節，對于他們之間的發音有了初步認識。
學習困難預測
平舌音發音的準確性和落實程度直接影響以后翹舌音的學習和區
分。因此，當堂掌握很重要，發音方法和發音部位的把握是本課教學的重點。
教學 具準備
PPT課件 板書 設計
7、 Z C S
z c s zi ci si
松莊小學335課堂模式教學設計
教 案 續 頁
步驟 教學流程
導 入
活動形式 問題設計 課堂預設 應對策略
鞏固舊知，引入
新知 1、同學們，我們已經到拼音王國
認識了很多字母寶寶，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的，現在，老師請一位同學來把單韻母家族的幾個兄弟請出來，誰愿意來試試？
2、誰愿意來請出聲母家族的兄弟？（字母邊用幻燈出示）
3、全班齊讀出示的所有字母。
4、小朋友們真棒，都認識了這些字母寶寶，今天，老師又請來了三個字母寶寶，這三個
優.中.差：能
正確讀準聲母
1.這幾位學生讀的很不錯
2.同學們完成都很不錯。
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字母寶寶也是聲母家族的。你們想知道是哪三個嗎？在老師請出這三個聲母寶寶前，請你們先看看老師這里的三幅畫。 松莊小學335課堂模式教學設計
(二)學習ZCS
1、看誰能夠有辦法幫大家記住聲母ｚ的形狀？像數字２
2.現在老師遇到一
個難題，老師
怎么也不能把聲母ｃ記到腦袋里，誰能想想辦法幫助老師記住聲母ｃ，他像什么呀？
自己吐出來的絲織了一個字
母“s”。中：
小熊老師在寫
“z”，小刺猬在寫字，蠶樣子寫字母在吐
絲 差：z
優：像個
小２ｚｚｚ（）
優：像個刺猬ｃｃｃ，半個圓圈ｃｃｃ 中：像個刺
3.會讀書的孩子就是厲
害，能很快從圖中找到信
息，我們看圖就應該這樣
做。
充分利用情境圖，把學習內容有效地整合起來，既有利于學習拼音，幫助記
憶字母的音和形，又增添了學習樂趣。
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三、學習ｚｉ ｃｉ ｓｉ
3.仔細觀察聲母ｓ看誰能夠想出好辦法記住ｓ的形狀 2、書寫
師：下面咱們一起來寫一寫他，好不好？先仔細瞧一瞧老師是怎么寫的
ｚ占中格，橫折橫，一筆寫成，
ｃ占中格，筆順
猬ｃｃｃ 差：像個香蕉ｃｃｃ
優：半個８
字ｓｓｓ，
中：蠶寶寶吐的絲
仔細觀察每個字母的形狀及占格。
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左半圓，不能寫的太小
我們已經知道了ｓ的形狀，看老師怎么寫聲母ｓ （五）復習ｚｃｓ １、總結平舌音：發現舌頭總在前面，平的，（齊讀） 2、猜謎語
１、讀音
師：孩子們，有
一天ｚｃｓ在一起
玩，正當他們玩得
開心的時候，小ｉ
跑來了，他嘴里嚼
著泡泡糖，一不小
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左半圓，不能寫的太小
我們已經知道了ｓ的形狀，看老師怎么寫聲母ｓ （五）復習ｚｃｓ １、總結平舌音：發現舌頭總在前面，平的，（齊讀） 2、猜謎語
１、讀音
師：孩子們，有
一天ｚｃｓ在一起
玩，正當他們玩得
開心的時候，小ｉ
跑來了，他嘴里嚼
著泡泡糖，一不小
優：寫得很工整，漂亮
中：能寫工整 差：能寫正確
觀察字母位置，教師示范
書空，學生書空。
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心把自己和ｚｃｓ粘在了一起，再也分不開了，為了和聲母ｚｃｓ區別，人們給他們貼上了一張名片“ 整體認讀音節”讀他們時，ｉ應該重一些，
長一些，哪位小朋友來試著讀一讀？
整體認讀音節ｚｉ
ｃｉ ｓｉ （復習整體認讀音節yi wu yu）
２、ｚｉ ｃｉ
ｓｉ 的四聲 師：現在呀，ｚｉ ｃｉ ｓｉ
變了樣，戴上了小帽，你還認識他們么？
３、摘蘋果
師：我們的小導
游小魚娃看我們學
個別－集體－小組－開
火車
優：能正確讀準 中 差：讀上幾
遍也能讀準確
小結：整體認讀音節不能分開，不能拼讀，要整體讀（讀讀下面小兒哥）
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四、小結
的很辛苦，把我們帶到了蘋果園，老師把一棵蘋果樹帶到教室里來了，老師想讓咱們班的小朋友把蘋果樹上的果實都給摘下來，好不好？你們有信心么？
我們今天在蘋果樂園既摘到了果子，又交到了新朋友，
那誰能說一說我們
今天交到了什么新朋友？
優 中：能讀準確
差：聲母和整體認讀音節有時讀不正確
聲母ｚｃｓ 整體認讀音節
ｚｉ ｃｉ ｓｉ
整體認讀音節與聲母在對
比中教學，學生更容易牢固地掌握其異同點。
教后反思：
本節課的教學內容是學習聲母z、c、s的拼音教學。主要內容分為一：讓學生能夠認識三個聲母z、c、s的形，以及能夠讀準三個聲母z、c、s的音和四個聲調。二：能夠區分聲母z、c、s以及整體認讀音節zi、ci、si。三：能夠正確書寫z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。四：聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習以及三拼音練習。
本節課的重點是學會“z、c、s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫和學會“zi、ci、si”三個整體認讀音節，能讀準它們的四聲。教學難點是區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。 在教學中，我先預設了教學效果，學生剛接觸語文拼音的學習，發z、c、s的音會有一定
步驟 教學流程
教
學 拓 展 活動形式
問題設計
課堂預設
應對策略
總
結 提 升
課堂
練習 設計
作業
設計
抄寫ｚ ｃ ｓ ｚｉ ｃｉ ｚｉ 兩行
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的困難，可以完全利用教科書上的圖片來形象教學，借“字，刺，絲”來讀準音。先由學生自己來說一說是什么，再由詞轉音，更能便于拼音的教學工作。在教學中，我要講清發音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音，讓學生反復練習，掌握發音要領。
今天教學聲母z、c、s，課后我感覺效果良好，在教學環節和反映中基本是按著預想的進行，并順利完成了拼音教學。Z、c、s在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點，首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音時候經常含混不清。
俗話說,學無定法,教無定法,貴在得法，我的教學過程是這樣安排的。課程開始時，我先復習了以往所學習得拼音知識，我借由“我們在拼音王國認識了許多拼音朋友，還有兩個家族，它們是誰呢？”來引導學生主動說出單韻母和聲母兩個家族，再由孩子親自介紹出了兩個家族中的每個成員是誰。在語言上生動有趣，更貼近學生的思想世界。從而引出今天所學習的內容，聲母家族中的另外三個成員z、c、s。使學生清楚的了解今天所學的是什么，屬于哪個家族中的。在學生清楚明白的前提下，我展開了今天教學內容。
開始學習聲母z時，我請大家翻開書去觀察圖片中畫著誰，她在干什么？在具體的語言環境中讓學生接觸到z的讀音。學生回答中會出現寫字的詞語，接著著，我會提問大家，“你們都知道哪些字”。學生有回答鉛筆字，鋼筆字，毛筆字。各種答案中統統包括了漢字“字”的音，讓每個學生都思考了，并且在心里默默的接觸到了z這個音。然后我提示大家，字的音讀成一聲就是我們今天學習的第一個聲母z的發音。在剛接觸z的讀音時，我順勢強調了舌尖一定要向前伸，頂住上門齒背，不要咬著舌尖發音的規律。在學習初期就糾正發音規則，讓學生學就學的準，學的好。在掌握了z的發音后，就要進行字形的學習，把字形與字音相聯系起來，就又要借助圖片的作用了。我讓學生再次觀察小女孩寫的粉筆字像什么？有的孩子說像個2字。那么就用學生自己編的順口溜來對z進行形象記憶。所以我利用口訣記憶：“像個2字，z、z、z”達到z的音與形的教學目的。在學生反復朗讀口訣和開火車讀z的音的環節中，加深了學生對z的認識和了解，為后面的漢語拼音拼讀音節達到了堅實的基礎。有了良好的開端是學生學習的重要基礎。學習了z，緊接著進行z的書寫格式。書寫前，我先統一講解了書寫規范，z占哪格，幾筆寫成，起筆以及落筆在哪。讓孩子學習正確書寫格式。再來進行書寫練習。在上課前，我已經做好了課前準備，在每位學生的拼音字母本中寫好了正確的書寫格式，在學生書寫時，參照我寫的更加規范教學，先讓學生在我的拼音上進行臨摹，再在后面進行書寫z。這樣避免了學生憑借自己的想法隨意書寫，到最后出現形式各異的z。聲母z的教學完成后，就開展了c，s的教學工作。在進行c的教學時，我沿用了z的教學模式，先觀察圖片，再引出c的音，我強調口型舌位，學生進行練習，之后總結c的順口溜進行口訣記憶。在c的學習上，學生總結出了半圓刺猬ccc，同樣達到了音和形的統籌兼顧。進行反復練習后，依然開始了c的書寫環節。最后在教學聲母s上，我一改前兩次的規律，大膽地讓學生自己來發現規律，總結規律，如何對c進行形象記憶的。我只是在旁進行指導，有說錯的地方及時糾正。這樣在學生的腦海中，借由老師的教學方法，大膽發揮自己的想象力與理解里進行學習，不僅沒有阻礙他們各自的思維，反而鍛煉了他們的自主學習的能力。在s中，學生為s的音和形編寫的口訣為小蠶吐絲sss，有的孩子則說半個8字sss。讓孩子自己選擇適合自己的口訣記憶，更好的達到了個性化教學。
在教學中我充分利用課本插圖，把學習內容有效的整合起來，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。學生編寫順口溜不僅注意到了形象，還有讀音，而且學習自己編出來的順口溜感覺很驕傲，課堂上始終保持高漲的情緒。一年級的孩子很喜歡收到老師表揚，所以我在課堂中也不忘對孩子說些鼓勵、贊賞的話或表情，時時撞擊著學生無拘無束的心里。
在以后的課堂上，我還要注意關注全體學生，爭取做到不落下一位學生，加強課堂常規使他們遵守規律，提高課堂效率，還要增強他們的小組合作能力，共同學習，共同進步。我
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也要在今后多借助一些教具進行教學，讓課堂變得生動活潑有趣起來。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
