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視頻標簽：漢語拼音,ang eng ing
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊漢語拼音13 ang eng ing ong建設兵團省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：小學語文人教課標版（部編）一年級上冊漢語拼音13 ang eng ing ong建設兵團省級優課
《ang eng ing ong》教學設計
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最后是音節tai yang的書寫格式。本課課文圖文結合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。 學生分析：
一年級學生才入學不久，個個活潑、好動，注意力集中時間不長久，喜歡在游戲中學習知識。班內學生大部分是獨生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學習意識不強。學生在前一課前鼻音的學習中，已掌握了鼻韻母的發音方法。 設計理念：
關注人是新課程的核心理念。每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，在我的課堂教學理念中，包括班內每一位學生都是自己應該
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關注的對象，關注的實質是尊重、關心、牽掛。關注本身就是最好的教育。 教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，會運用。
教學重、難點：
教學的重點：后鼻韻母的發音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀。 教學的難點：eng、ing的發音和三拼音節的拼讀。 教學過程：
第一課時
一、復習導入
1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？ 2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。 3、指名說說前鼻韻母的發音要領。 二、學習新課
1、看圖認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）
2、相機出示音節yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節來學習四個新的韻母。 3、學習ang
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a.讀準ang的音。
①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
②出示ang，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。 ③將ang和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發好鼻尾音ng。
④知道發準ang的音。告訴學生ang的發音方法。 ⑤范讀，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀，隨即抽讀。
c.師生共同小結學習步驟。剛才我們在學習ang時，先根據圖學會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求： A、根據圖試著讀出每個鼻韻母。 B、討論一下能不能根據圖編一句兒歌。
4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。 2、小組匯報：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現在我們把討論結果交流一下，好嗎？ ⑴指eng，誰能說說你們小組的學習情況。
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小結：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。 ⑵指ing，誰能起來說說這一組的學習情況？學生匯報完后，請生當小老師教同學學習。
⑶指，這一組呢？學生匯報完后，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發音。 ⑷小結：為了幫助小朋友分清eng，ong的發音，老師 也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？ 扁嘴巴是eng，eng，eng 圓嘴巴是ong，ong，ong。
三、游戲： 小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習：
師：我讀ang，生：我對ang， 我讀ing，生：我對ing， 我讀ong，生：我對ong。 四、教學整體認讀音節ying。 (1)出示ing ，指名認讀。
(2)引出ying： 小ing是韻母，只和生母交朋友。生母y是它最要好的朋友，它倆組合后不用拼讀，組成整體認讀音節ying,多種形式練讀。告訴學生ying可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。學生舉例練習。 (3)練讀ying的四聲，并用ying的四聲組詞說話。
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五、比較前鼻韻母和后鼻音韻母的發音和寫法的不同 （1）出示：on en in un ün ang eng ing ong
（2）指名說說前鼻音韻母和后鼻音韻母的發音要分別注意些什么？ （3）注意它們的字型和特點 六、教學書寫：
1．教師筆寫ang eng ing ong ，生注意看，觀察出三個字母靠緊些的特點。
2．自由練寫，教師有重點地指導，引導學生從中挑選出寫得最棒的鼻韻母同位交流學寫。 六、拓展閱讀：P64-65 七、我會說：
1、你會用哪個音節組詞、說 一句完整的話。yánɡ zhōnɡ yīnɡ dēnɡ 2、看圖說幾句話。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
