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視頻標簽：大家排好隊
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：人教統編版小學《道德與法制》二年級上冊第11課《大家排好隊》北京市優課
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指導思想與理論依據
價值澄清理論指導教師的教學行為
現代社會的復雜多變給人們的思想意識帶來了混亂，對兒童產生極大的影響，使兒童無法得到清晰的價值觀，而傳統的道德教育只是注重灌輸和規勸，并不能達到道德教育的目的。價值澄清理論試圖通過澄清價值的過程，來幫助兒童減少價值的混亂，提高分析和處理各種道德問題與社會問題的能力。在處理問題的過程中，強調教師要不加評論地接受學生的價值觀，幫助學生接受自己以及誠實地對待自己。
就《大家排好隊》一課來說，在解決現實生活中的兩難問題時，教師的教學行為以上述理論為依據，收到很好的教學效果。 《課程標準》中的內容確定法治意識的培養
本課是根據《課程標準》“負責任、有愛心地生活”中第5條“懂禮貌，守秩序，愛護公物，行為文明”而編寫的。本課程是道德與法治課，這就意味著要加強小學生的法治意識，而低年級法治意識培養的關鍵就是建立規則意識。排隊是日常生活中經常要遇到的生活事件，要想讓學生在所有的排隊事件中都能遵守規則并形成習慣，需要持之以恒的教育和熏陶。
2019年北京市中小學優秀教學設計評選
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教學背景分析
教學內容：
《大家排好隊》一課是教育部審定、義務教育教科書《道德與法治》二年級上、第三單元“我們在公共場所”中的一個學習內容。
第三單元《我們在公共場所》包括第9課《這些是大家的》、第10課《我們不亂扔》、第11課《大家排好隊》、第12課《我們小點兒聲》四課。由班級空間擴大到學生時常進出的真正公共場所（這個年齡段，學生基本上還是跟家人共同進入公共場所），通過對“公共財物”“公共衛生”“公共秩序”以及“公共文明修養”這四個方面的重點引導，旨在幫助學生養成公共場所所需要的文明行為習慣，并在其中融入社會主義核心價值觀教育。
《大家排好隊》這一內容的教育主題是公共秩序，強調在公共場所有秩序，才能更安全、更有效率，也更文明。同時，教學內容還特別在規則秩序教育中，加入了禮讓，引導學生超越教條的排隊思維，遵守規則的同時也要有人文情懷。 學生情況：
1.熟悉的事情---來自于日常的教育和生活
學生對于排隊的概念并不陌生，他們從幼兒園就開始進行這方面的訓練；在社會生活中，不管孩子們去哪個公共場所，自覺排隊的現象也是一種尋常的事情。在這些耳濡目染的日子里，“排隊”對于他們來說是生活中熟悉的話題、是日常中一種習慣的自覺行為。
2.眼中的不文明----來自于日常的觀察
不管是在學校里還是在其它一些公共場所，總是有因為種種原因不自覺排隊的現象。這些偶爾的現象也會被同學們自覺或不自覺的捕捉到。孩子們的判斷能力有限，在大家都沉默的情況下，他們很可能會出現分辨不清的現象，甚至難免也會效仿。同時，由于不排隊發生的爭吵現象學生們是印象深刻的，參與人之廣、場面之大，這些都是讓他們印象深刻的因素，相反有了這樣的經歷到容易使孩子們能分辨是非。 教學方式與手段：
引導學生在思、辨、爭中提高認識，感悟成為合格小公民的責任和義務。 技術準備：
教學課件ppt、繪本視頻資料
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教學目標(內容框架)
情感態度價值觀：
愿意做守規矩、排好隊的同學。 知識與技能：
1.認識到公共生活中排隊的必要性，知道在公共生活中需要排隊，理解簡單的排隊方法及原則。
2.認識到日常生活中既要守規則，也要講禮讓。 過程與方法：
在問題探究中學會養成主動思考、善于分析與問題解決的能力。 教學重點：
理解排隊的重要性，能自覺排隊、主動遵守公共秩序。 教學難點：
在主動守規則的同時感受禮讓的含義。
問題框架(可選項)
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教學流程示意(可選項)
教學過程(文字描述)
一、 結合生活引入新課
【設計意圖：從學生熟悉的日常生活入手，縮短學習內容與日常生活的距離，調動學生學習興趣。】 1.教師談話
教師：前一段時間我們門頭溝進行了創建文明城區的活動，你們也都為此做了很多的事情。在創城的過程中，有一項要求是必須要做到的。是什么呢？誰能發現？ 2.學生觀察---守序不插隊 板書：大家排 隊
問題呈現
問題解決的方式
問題解決的結果
哪里需要排隊？
為什么要排隊？
接龍游戲
排隊的地方很多
結合日常生活的經驗與感受來解決問題
安全、文明、公平……
借助繪本故事，創設綜合情境。通過對兩難問題的思辨，提高認識。
離隊重排
尊老愛幼 文明禮讓 要有間距
獨立思考
小組討論
分享交流
怎么排隊？
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二、 這里需要排隊
【設計意圖：引導學生了解生活中排隊的地方和排隊的情境，為后續學習做好鋪墊。】 1.學校里排隊的地方（接龍游戲）
2.其它公共場所排隊的地方（接龍游戲）
3.總結----我們的發現
三、排隊原因我知道
【設計意圖：引導學生在體驗中感受排隊的重要性、產生自覺主動排隊的情感。】 過渡：排隊的地方這么多，為什么要排隊呢？ 1.學生找原因
用學生們熟悉的學
校專用模板當作問題的背景。很自然地引導學生在相關情境中進行回憶與思考……
同樣的問題，不同的場景。由學校擴大到更廣的生活范圍當中……
引導學生從學習過程和學習結果中發現規律，并歸納出一般的特征。促進學生歸納水平的提升，從中獲得有益的經驗。
學生結合已有生活經驗解決問題。
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2.教師補充資料
教師：剛才，我們簡單的交流了一下排隊的原因，接下來通過視頻我們再來感受一下排隊的重要性。
（1）播放視頻（安全問題）
（2）案例分析（省時問題）
過渡：通過剛才的分析我們應該明白了排隊的原因和重要性了。結合著你們的經驗說說應該怎么排隊呢？ 四、這樣能把隊排好
【設計意圖：在交流分析中總結排隊的方法及基本原則。】 1.學生結合已有經驗進行介紹
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
